积极探索适应残疾人求学需要的办学模式

中央电大残疾人教育学院办公室（ 2005年04月19日）

　　中国 6000万残疾人作为最大的弱势群体，其教育问题一直得到政府和社会各界的关心和关注。2004年2月16日正式成立的中央广播电视大学残疾人教育学院在社会上产生了极为强烈的反响，国务院、教育部、中残联有关领导同志对此给予了高度的评价，认为是利国利民、功德无量的大好事。经过一年的探索实践，残疾人教育学院初步摸索出了一套适合残疾人学习的教学模式，收到了较好的学习效果，并获得了残疾学员和残疾人教育工作者的认可，为今后进一步做好残疾人教育工作打下了良好的基础。

　　首先，开发适应残疾人学习特点和需要的教学资源。在学院承建《数字媒体设计与制作》专业课程教学资源的建设工作中，充分考虑残疾人特别是聋哑人的学习特点，专门设计了针对聋哑学员的手语翻译，在 IP课件中将教师讲解画面和手语翻译画面整合在一起，创造性地解决了长期存在的聋哑学生的认知环境问题，使课程讲解覆盖的受众范围更广泛，很有推广价值；同时，在教学设计上以案例为线索，使课程内容具体生动，学生学习目标明确，讲解循序渐进，教学落到实际操作应用，学习效果实用有用。

　　其次，建立了专门的学习网站——阳光学习网，作为学生学习、交流、互动的平台。网上资源作为教材资源的补充，多为动态资源，随时更新。主要提供阶段性学习引导和总结，章、节的学习引导和重点难点辅导，并根据实际教学中反映的问题随时补充讲解。网上教学环境帮助学生及时了解自己的学习进度与效果，督促学生按计划开展学习，并为学生提供网上自助答疑和多种形式的实时、非实时、点对点、点对多群体的答疑服务，以及学生讨论交流互助的环境。

　　第三，探索“个别化自主学习 +多媒体远程面授辅导+ 一对一远程实践指导+网上辅导+协作学习”的教学模式。

　　个别化自主学习：通过建设适合残疾人特点的自主学习资源包、建设个别化自主学习的动态教学资源库、学习网上自动检查学生的学习进度、加大形成性考核的力度等，督促学生完成自主学习。

　　多媒体远程面授辅导：利用网络技术实现课堂教学空间的延伸，即利用网络同步传输的技术和方法，将面授课堂的全部内容实时地传输给远端的学生。传输的内容目前包括：面授教师的形象、面授教师授课的内容（由教师电脑显示，包括：文字、幻灯、图片、动画、音视频素材等等），同步的手语翻译画面。远程面授大大方便了行动不方便的残疾学生。同时，还将面授的过程制作成完整的、多种媒体 IP课件，放到教学平台中供学生随时学习收看。

　　一对一远程实践指导：即利用信息技术的手段，将教师和学生紧密地联结在一起，对于简单的问题，教师可以利用音视频的交流向学生讲述解决问题的方法；对于复杂的问题，特别是计算机操作实验，教师还可以利用音视频之外的动画演示和教师讲解与实验操作演示同步，基本上达到面对面、手把手实验指导的效果。

　　网上辅导：基于网络，利用网络信息沟通方便、快捷的特点，搭建了一个以章节答疑为主、多种形式网上辅导、学生又方便参与的课程教学环境。

　　协作学习：主要是方便学生之间的讨论、交流与互动。学习网提供了必要的网上协作交流环境，学生可以借助电子邮件、即时消息等公共的信息互动，也可以利用针对协作学习专设的 BBS交流系统进行交流，还可以使用语音文字讨论室进行在线的讨论、交流甚至争论等完成预定的协作学习的教学目标。